En Suecia hay planes para utilizar menos tecnología en las escuelas

(Foto AP/David Keyton)

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Se viene desarrollando en Suecia desde hace unos meses. un debate sobre el uso de tabletas y ordenadores en las escuelas y cómo su uso intensivo podría ser una de las razones del descenso reciente de los niveles de alfabetización entre los niños. La ministra de Educación, Lotta Edholm, afirmó recientemente que el gobierno adoptará medidas para mejorar los métodos educativos tradicionales, yendo también en contra de las indicaciones sobre el uso de las nuevas tecnologías de la Agencia Nacional de Educación.

El nivel de alfabetización en Suecia está por encima de la media europea y es uno de los más altos del mundo, pero los últimos Estudio sobre los avances en la competencia lectora internacional (PIRLS), realizado cada cinco años por la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo, ha puesto de relieve una disminución de las capacidades de los alumnos suecos de cuarto grado en comparación con los niveles de 2016. Esta disminución podría tener varias explicaciones, incluidas las molestias debidas a la pandemia o la creciente Número de alumnos cuya primera lengua no es el sueco. Pero según varios expertos, una de las principales causas podría ser el uso excesivo de pantallas durante las clases.

En línea con los objetivos del mismo gobierno que en 2017 he dado prioridad a la digitalización, la Agencia Nacional de Educación había presentado el año pasado un nuevo plan para la digitalización de la enseñanza, que se implementará en 2027, que incluía también la introducción del uso de tabletas en todas las clases a partir de la escuela infantil. El objetivo es ayudar a los niños a desarrollar habilidades digitales «para poder participar activamente en los estudios, la vida social y la vida laboral, para contribuir a una sociedad sostenible y democrática».

La importancia que la Agencia ha dado a este aspecto es tal que en abril de 2022 un colegio de la isla de Gotland, situada en el mar Báltico al sur de Estocolmo, había recibido una advertencia por decidir no utilizar ordenadores y tabletas durante las clases con niños más pequeños.

Entre los que inmediatamente se dijeron en contra de esta medida se encontraba la actual ministra de Educación, Lotta Edholm, que asumió el cargo en noviembre de 2022 con un gobierno apoyado por el centroderecha. Edholm ha argumentado en varias ocasiones que la tecnología tiene un impacto negativo en el aprendizaje y el crecimiento de los niños, mayor de lo que imaginamos, y en marzo preguntó 58 entidades que se ocupan del aprendizaje, la infancia y la neurociencia para reevaluar el plan de la Agencia. Ese mismo mes, el gobierno también hizo saber que han asignado 685 millones de coronas (unos 60 millones de euros) para la compra de libros en papel para las escuelas y anunció que se gastarán otros mil millones de coronas (unos 85 millones de euros) entre 2024 y 2025 para devolver los libros impresos al interior de las escuelas.

Algunos críticos del gobierno han argumentado que el uso de tabletas y computadoras es sólo uno de varios factores a tener en cuenta al analizar la reciente caída en el rendimiento de los estudiantes, y que ese deseo de volver a una educación basada en libros de papel y con lápices de colores no sólo está motivado por una preocupación por los niños, sino también por el deseo de algunos políticos conservadores de demostrar que se preocupan por los valores tradicionales.

Aunque Lotta Edholm forma parte de los Liberales, un partido moderado de centroderecha, el actual gobierno sueco liderado por el Primer Ministro Ulf Kristersson es uno de los más conservadores de la historia de Suecia: de hecho, cuenta con el apoyo de Demócratas suecosun partido de extrema derecha con orígenes neonazis que fue el segundo partido más votado en las elecciones de septiembre de 2022.

Sin embargo, varios expertos tenían razón Según el ministro: según el Instituto Karolinska sueco, una de las universidades médicas más importantes del mundo, responsable también de conceder cada año el Premio Nobel de Medicina, «está científicamente demostrado que las herramientas digitales comprometen en lugar de mejorar el aprendizaje de los estudiantes». En una entrevista Para el Noticias de hoy, el principal periódico de Suecia, Ulrika Ådén, presidenta de la Asociación Sueca de Pediatría, y Torkel Klingberg, profesor de neurociencia en el Instituto Karolinska, defienden que los niños no deberían utilizar ninguna pantalla hasta los dos años. A partir de entonces, de acuerdo con las directrices de la Organización Mundial de la Salud (OMS), deben limitar su uso a una hora por día hasta los 5 años. Por este motivo, según los dos científicos, deberían prohibirse en la escuela, dado que se supone que ya se utilizan en casa.

Ådén también explica que los «juegos digitales» proporcionan estímulos y recompensas más rápidos que los tradicionales y por ello pueden tener consecuencias negativas sobre la capacidad de concentración y el aprendizaje, que se estimula con las habilidades manuales, el uso pleno de los sentidos y la exploración de entornos extraños. . Incluso para los niños de primaria y secundaria, a diferencia de lo que afirma la Agencia Nacional de Educación, la digitalización en este caso no ayudaría a reducir las desigualdades: los efectos negativos en el aprendizaje afectarían especialmente a aquellos que tienen dificultades para concentrarse o que no tienen padres que los cuiden. .

En agosto, la ministra Edholm dijo que entre las medidas que pretende implementar en un futuro próximo se encuentra la eliminación total de los dispositivos electrónicos en las escuelas hasta los seis años. Sin embargo, Suecia no es el único país donde la tasa de alfabetización está cayendo: PIRLS ha destacado que muchos países europeos tienen el mismo problema. Ministros de educación de la Unión Europea en mayo Ellos se reunieron acudieron a Bruselas para debatirlo y mencionaron la tecnología y las redes sociales entre los factores que penalizan el aprendizaje, refiriéndose más que nada al uso privado de dispositivos electrónicos, dado que nadie fuera de Suecia puede hablar de excesiva digitalización de la educación. Sin embargo, según todos los países, el factor que más afecta el nivel de alfabetización sigue siendo el socioeconómico, por el que se penaliza a los niños de las familias más pobres.