La inversión fue de R$ 41 millones; recurso pedagógico que permite el desarrollo de habilidades y competencias
En la Escuela Estatal Padre José Maria do Sacramento, en Nova Brasilândia (MT), las clases de Matemáticas, Ciencias y Artes se han vuelto mucho más atractivas. En la unidad, ubicada a 201 kilómetros de Cuiabá, la inclusión de Tecnología Educativa a través de la adquisición de kits de los Proyectos de Educación, Tecnología y Construcción de la ETC potenció el proceso de aprendizaje. La experiencia con los kits, implementada en la Red Estatal de Educación, fue posible gracias a inversiones de R$ 41 millones.
Según el Secretario de Estado de Educación, Alan Porto, esta es sólo una de las muchas inversiones realizadas por el Gobierno de Mato Grosso en Tecnología Educativa. “Es un recurso pedagógico sin precedentes que, además de incentivar el estudio de las Ciencias y las Matemáticas, permite el desarrollo de habilidades y competencias importantes para el crecimiento humano y tecnológico de los estudiantes de 6° a 9° año de Educación Primaria y de 1° al 3er año de secundaria».
En la unidad escolar Nova Brasilândia, seis clases y alrededor de 150 estudiantes desarrollan proyectos utilizando material didáctico de Tecnología Microkids ETC. Según la docente de Ciencias Naturales y asesora del proyecto, Ivonete Dutra, durante las clases los cuadernos del kit se utilizan junto con los libros, estimulando aún más el aprendizaje. Explica que a través del Proyecto ETC MK Maker desarrolla el kit de Circuito Eléctrico junto a estudiantes de 6to y 7mo año, estimulando la creatividad con el “trabajo manual”.
“Con este kit formateamos un edificio iluminado y una ambulancia, además de demostrar que es posible variar las combinaciones con otras propuestas. Los alumnos de 8º y 9º grado construyeron modelos del sistema de generación de energía, una casa iluminada, el cuestionario y la tarjeta luminosa, a través del Proyecto ETC MK Maker Montar Cidade”, dice la docente.
Según ella, las acciones pedagógicas integradas con el uso de la tecnología facilitan el aprendizaje. “El tema de circuitos eléctricos y electricidad no es un objeto de conocimiento fácil de entender para los estudiantes, especialmente los de 7° año, sin embargo, con la integración de materiales tecnológicos ha facilitado mucho la comprensión de estos conceptos”, destaca.
La coordinadora escolar de la unidad, Rosane Behling, explicó que con la aplicación del nuevo material las clases se volvieron más atractivas y divertidas. “A través de la construcción de códigos, por ejemplo, es posible contextualizar contenidos desarrollando en los estudiantes la cultura maker y el pensamiento computacional. Los kits del Proyecto, además de los disponibles en la plataforma Microkids, agudizan y despiertan la creatividad de los estudiantes”, destaca.
Cosas didácticas
Dentro del itinerario bimestral de las clases se incluyen dos clases de tecnología para desarrollo con materiales, registro y acceso a la Plataforma. Siguiendo la Metodología “Flipped Classroom”, los estudiantes se llevan el material a casa y realizan otros talleres en sus cuadernos, llevándolos en un día programado para socializar con las clases y reflexionar los resultados en el aula con su clase y profesor, además de estar evaluado.
Rosane Behling también comentó lo que observó después de formatear los proyectos. “Es una actividad integrada con otras materias de forma lúdica, haciendo mucho más significativo el aprendizaje con los estudiantes como protagonistas de las acciones. Ahora estamos incluyendo otras materias como Matemáticas y Artes en el proyecto tecnológico”, destaca.
Según el coordinador, el equipo directivo ha apoyado todas las acciones desarrolladas por el profesorado, entre ellas fomentar el intercambio entre escuelas de la región, brindando oportunidades para el intercambio de conocimientos entre estudiantes y docentes.
A través del desarrollo de proyectos, los estudiantes aprenden a desarrollar el pensamiento lógico, comentó una de las autoras de Microkids Technology, Kellen Camargo. “Con el desarrollo de actividades, la contextualización y el intercambio de experiencias, los estudiantes se convierten en protagonistas y autores de tecnología, no sólo en consumidores”, enfatiza.
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